En esta sección del portafolio, he recopilado lo que hemos ido haciendo todos los martes, puesto que son los días que tenemos clase de esta asignatura.
21 DE SEPTIEMBRE 2021
En este día, nos ha explicado Javier en qué va a consistir la asignatura a modo de presentación, explicándonos los contenidos y dudas.
Además, hemos visto un vídeo llamado "Los besos del olvido" que me ha encantado y que he reflexionado profundamente sobre él en el apartado de Tema 1.
A parte de esto, nos ha dado tiempo a hacer una parte un poco más práctica en la que hemos cantado la canción de "El elefante en el tejado", la cual hemos trabajado a través de la dramatización a la vez que fomentábamos el cambio de vocales, el hemisferio derecho e izquierdo, lateralidad, etc. Hemos realizado un baile en círculo con diferentes compases, por lo que también es importante trabajar el ritmo.
LETRA
Mirad allá arriba (gesto mirar)
en el tejado esta (con las manos se forma un tejado)
es un gran animal (manos dibujan un gran círculo en el aire)
que en bicicleta va (gesto montar en bicicleta)
es un elefante (las manos forman las orejas del elefante)
pero que os pensáis (dedo en la sien forma de pensar)
con su trompa delante (brazo extendido desde la nariz)
y su rabito detrás (mano se mueve apoyada en el culete)
VÍDEO
28 DE SEPTIEMBRE 2021
En la parte teórica de hoy hemos comenzado con el tema 5: metodología por proyectos en Educación Infantil, empezando con una serie de preguntas previas como ¿en qué consiste trabajar por proyectos?, ¿Qué tiene que hacer un profesor para diseñar un recurso educativo o una secuencia didáctica basada en ABP? y ¿Cómo puedo trabajar en el ámbito de la Expresión Artística por proyectos?; por lo que las condiciones básicas para que un proyecto tenga sentido son:
- Que los alumnos estén convencidos de que es algo que quieren o les interesa hacer
.- Que tenga un objetivo formativo/educativo
- Que desarrolle contenidos significativos.
- Que parta de la necesidad de saber: el elemento motor; es fundamental que un niño tenga la necesidad de saber). Cualquier tema/elemento cambia, necesita saber y conocer.
Además, también vimos las pautas para la realización del mismo y los elementos básicos que debe tener un proyecto.
19 DE OCTUBRE 2021
En la parte práctica, ya que nos hemos tenido que dividir en dos grupos, hemos trabajado sobre los temas de los proyectos. El profesor Javier ha ido pasando por cada uno de nuestros grupos y mesas, donde le hemos comentado la idea que teníamos y nuestro gusto sobre diversos temas, para que él nos diera el visto bueno y nos guiara para seguir trabajando hasta el día de la exposición final.
En la parte teórica, hemos comenzado con el tema 1: Historia de las Artes, en el que como en todos los temas que empezamos, el profesor plantea una serie de preguntas previas para ver qué sabemos acerca de ello, tales como: ¿podemos trabajar este tipo de contenido en Educación Infantil? ¿Cómo lo podemos trabajar? La respuesta a estas preguntas es SÍ, ya que se puede trabajar cualquier aspecto humano. La Historia de las Artes no forma parte del currículum, pero podemos aprender el cuerpo humano mediante el arte.
Además, también vimos el breve recorrido por la Historia de las Artes Plásticas y sonoras de Occidente y la interrelación de las mismas, dando lugar a la definición de arte y artesanía. Arte: solo los seres humano somos capaces de crearlo y apreciarlo, engloba todas las creaciones humanas realizadas por el ser humano para expresar una visión sensible acerca del mundo, ya sea real o imaginario. Mediante recursos plásticos, lingüísticos o sonoros, el arte permite expresar ideas, emociones y sensaciones. Por ejemplo, ¿el canto del ruiseñor y del pájaro carpintero es arte? No es arte, puesto que le falta determinación del ser humano, solo los seres humanos podemos crear arte.
Y en cuanto a la artesanía, no es arte, hay grandes diferencias. Diferenciada de las Bellas Artes hasta el Renacimiento. El artesano reproduce obras y el artista crea obras.
26 DE OCTUBRE 2021
En este día, hemos expuesto algunos grupos las tareas realizadas de manera individual y grupal delante de toda la clase, como la tarea 1 (patrimonio e infancia), tarea 2 (bits de inteligencia aplicados al arte y la música) y por último la tarea 3 (propuesta mixta vinculada a un entorno patrimonial).
A continuación, dimos comienzo al tema 2 titulado Imagen y sonido (ver apartado tema 2).
2 DE NOVIEMBRE 2021
En esta clase, seguimos con las exposiciones de los trabajos realizados por las compañeras sobre las tareas explicadas anteriormente y continuamos con el tema 2 (funciones de la música en las producciones audiovisuales).
16 DE NOVIEMBRE 2021
Durante la tarde de hoy, hemos realizado las exposiciones a modo de borrador, de 5 minutos cada una sobre el proyecto que vamos a realizar cada grupo, en la que el profesor nos ha ido diciendo lo que podríamos mejorar y aspectos que quitaría o añadiría para así tener un proyecto final bueno.
Además, hemos elaborado un sorteo de los días de exposición de los proyectos finales para ver qué días exponen unos grupos u otros. También, hemos finalizado el tema 2 y nos ha propuesto el profesor hacer una de las dos propuestas de cortometrajes como son "La Luna" (Pixar, 2011) y "El Vendedor de Humo" (PrimerFrame, 2010) que encontraréis en el apartado de Tema 2 del portafolio.
La segunda clase con Javier fue teórica, en la cual vimos los conceptos fundamentales para el análisis musical de una creación audiovisual, donde nos explicó la diferencia que existía entre la música diegética y la música incidental.
La música diegética es aquella que forma parte de la narración, es decir, narrada en directo, mientras que la música incidental es la que acompaña una obra teatral, un programa de televisión, una estación de radio, un videojuego, etc., es un añadido al montaje y nos ayuda a entenderlo mejor.
A continuación, veremos algunos ejemplos de cada una de ellas:
- Rebeldes Swing (1993). The Benny Goodman Orchestra. (Música diegética).
- Memorias de África. Volando sobre África- Flying over África. (Música incidental).
Además, también vimos algunos conceptos como:
- Banda Sonora Original (BSO): es toda música que hay en una película.
- Música preexistente o música original: es aquella música que ya existe, por ejemplo Quentin y Tarantino.
- Tema principal: películas de James Bonn por ejemplo.
- Mickeymousing: técnica propia de la música aplicada a las imágenes del cine en animación, como golpes, caídas, carreras, etc. Ejemplo: Fragmento de la Cenicienta, Blancanieves o el Vendedor de Humo.
- Leitmotiv (tema). Nos permite analizar la música. Melodía o idea fundamental de una composición musical que se va repitiendo o desarrollando de diversas formas a lo largo de toda la composición.
- Compositor: es aquel quien sabe escribir composiciones musicales según las normas artísticas, donde básicamente organiza una serie de sonidos teniendo como base los parámetros de la teoría.
- Arreglista: es aquella persona que se dedica a hacer arreglos de composiciones musicales para que sean interpretadas por voces o instrumentos para los que no fueron escritas.
23 DE NOVIEMBRE 2021
En la parte práctica, hicimos una propuesta de danza histórica, denominada Danza del Hacha de Antonio Martín I Coll.
El análisis y acercamiento a la obra va acompañado de un compás de 4/4, con una audición y un contexto cortesana y del siglo XVII, una estructura de 10 repeticiones variadas y además 1 tema de 4 compases, con paso de Pavana.
Primeramente, nos enseñó el profesor los pasos y luego nos dejó por grupos terminar la coreografía a nuestra manera.
En este mismo día, en la parte teórica expusieron durante 5 minutos de clase dos de los grupos de clase. Uno expuso el trabajo de los Bits de inteligencia con una propuesta sobre las notas musicales, donde es importante acompañarlo de un sonido que sea significativo.
Y por otro lado, el siguiente grupo expuso la tarea del patrimonio Moros y Cristianos de Abanilla en la Comunidad Autónoma de Murcia, la cual me resultó una propuesta innovadora, bastante interesante y diferente.
Lo que nos sobró de clase, comenzamos el tema 3, llamado el Relato Infantil: Narrativas visual y musical, donde el cuento juega un papel fundamental y es el principal vehículo en el mundo de la infancia, y donde la narración es primordial para transmitir nuestra cultura.
El cuento además se caracteriza por su principal característica que es la brevedad. Es un género literario escrito dirigido a niños y sobre todo es la primera iniciación antes de la pre-escritura.
El relato infantil en edad infantil debe:
- Ser transmisor de valores y virtudes.
- Tradición y patrimonio.
- Evocación y fantasía.
- Iniciación literaria- oralidad.
A continuación, veremos el cuento musical por medio de dos autores principales como:
Palacios (2000). Cuento y música íntimamente ligados.
- Evocan en el oyente determinadas experiencias (gozo, alegría, tristeza...) siendo educativas a la vez.
- Permiten observar las cosas tanto en su unidad como en sus partes.
- El cuento es capaz de hipnotizar aquello que está escuchándole (hábitos de atención, concentración, reflexión y participación).
- Narración de un cuento: el tiempo se para. El tiempo y el espacio (ambiente mágico). Experiencia artística, cultural que no tiene precio.
Y por otro lado, Conde (2003). El cuento musical: fundamento y concepto.
Cuento motores que tienen algo fundamental que narra el relato y la música. Música y cuento (relación): Recrea realmente la historia, introducción de canciones en el contexto, recreando personajes, etc.
- Relato literario (elemento motor con texto).
- Contenido musical (canciones).
- Participación del público.
- Canciones, efectos sonoros, etc.
CLASIFICACIÓN: Cuentos narrados o leídos que han ido acompañados de determinada música incidental (música añadida de fondo que condimenta y ambienta).
- La dramatización de las obras o fragmentos musicales de carácter descriptivo y pragmático (género musical en el que el autor a través de la música transmite sensaciones, ideas...)
- Narración, lectura o dramatización de cuentos acompañados de diferentes sonidos.
- La narración o lectura de cuentos acompañados de instrumentos musicales que se identifican con personajes y situaciones es otro tipo de cuento musical.
- Canciones de estructura narrativa o dialogada interpretadas con una puesta en escena: dramatización con movimiento y gestualidad.
30 DE NOVIEMBRE 2021
En este martes, Javier nos facilitó una página web llamada Banco de Recursos, materiales didácticos. Recursos y materiales TIC, educ@conTIC, es decir, el uso de las TIC en el aula. Ministerio de Educación, INTEF.
Además de recursos para trabajar el cuento infantil en el aula como:
- Guía infantil.com (cuentos infantiles)
- Cuentopía (cuentos para dormir)
Vídeo cuento infantiles como:
- La pequeña oruga glotona de Eric Carle
- La magia de contar un cuento con música Pedro y el Lobo
- Relatos con música pragmática (música programada).
- Música descriptiva: se opone a la música pura. Sensaciones regidas por un texto. "El Carnaval de los Animales" de Camille Saint-Saens
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